在虛拟環境中，建立虛拟人(rén)體(tǐ)模型，讓學生(shēng)簡單易§&♦β懂(dǒng)的(de)了(le)解人(rén)體(tǐ)內(nèi)各部分(fēn)↕✘♥ 器(qì)官結構； 在虛拟實驗室中，進行(xíng)“屍↓₩體(tǐ)”解剖和(hé)各種手術(shù)練習(xí)，減少(shǎo)♠∏→₹使用(yòng)小(xiǎo)動物(wù)或者購(gòu)買÷ ₽φ屍體(tǐ)解剖,降低(dī)成本； 在虛拟環境中進行(xíng)手術(shù)← 觀摩和(hé)練習(xí)，不(bù)受标本、場(chǎng)地(dì)等的(de)限制 β<(zhì)，可(kě)以多(duō)次實驗并且從(₹>cóng)多(duō)方面觀察，提高(gāo)熟練程度；

授課過程錄制(zhì)成優質課程是(shì)教育系統工(gōng)程中最為(wèi)重要(yào±‍γ₩)的(de)一(yī)個(gè)環節，是(shì)教育資源建設中最為(wèi)重要(y☆£ào)的(de)組成部分(fēn)，可(kě)供廣大(dà)師∑∞©(shī)生(shēng)、教研員(yuán)課後點播觀摩評價，建立共享資源庫，完成知(zαγ÷hī)識傳承或進行(xíng)校(xiào)際課程交流。 錄播教室應用(yòng←♣<™)帶來(lái)的(de)精品課程積累、校(xiào)本資源建設、教研水(shuǐ)平的♦‍✔↑(de)提高(gāo)，并協助院校(xiào)完成省級精品課程和©≥(hé)國(guó)家(jiā)級精品課程的(≥€&de)錄制(zhì)，建立學校(xiào)優秀或骨幹教師(shī)課程庫。

方便師(shī)生(shēng)快(kuài)捷地(dì)獲取所需資源和(hé)服務，更高(g∑÷āo)效地(dì)開(kāi)展學習(xí)和(hé)科(kē)研工✔÷σ(gōng)作(zuò)。分(fēn)析了(le)現(x♦₹÷iàn)有(yǒu)網絡資源的(de)具體(tǐ)實際∏Ω&情況，利用(yòng)雲計(jì)算(suàn)技(jì)術(shù)，探究資δ®≠源整合的(de)有(yǒu)效方式，整合校(xiào)園網資源，探䩶索适合于教師(shī)教學與科(kē)研、學生(shēng)學習<♦✘(xí)與成長(cháng)，以及學校(x∑¥±→iào)提升社會(huì)服務能(néng)力的(de)校(xiσ™≈ào)園私有(yǒu)雲服務模式。

建立開(kāi)放(fàng)式解剖學實驗室輔助教學γ¶↔‌系統，通(tōng)過信息化(huà)手段，在課堂上☆'(shàng)使用(yòng)國(guó→λ$₽)際上(shàng)最先進的(de)體(tǐ)感識别互動系統(MR)，在課後自(zì)習(♦≈₽xí)中使用(yòng)當下(xià)流行(xíng)的 ±(de)手機(jī)APP。以教材《人(rén)體(tǐ)解剖©☆學》的(de)內(nèi)容為(wèi)主，通(tōng)過大(dà)量的(de)文(wén)本、¥₩®Ω圖形、動畫(huà)、聲音(yīn)、視(shì)頻‌£↕↔(pín)等多(duō)種媒體(tǐ)信息，使抽象、靜(jìng)态、枯燥的(de)理(lǐ≈¥)論知(zhī)識變得(de)直觀形象、生(shēng)動活潑，使教↑©₽‌學由平面走向立體(tǐ)，化(huà)抽象為(wèi)具體(tǐ)，使學生(shēng)在輕松愉↔ 悅中接受教育，并激發學生(shēng)的(de)的(de)學習(xí)主動性，達到(dào)“以≈γ‍"學生(shēng)自(zì)學為(wèi)主體♠'(tǐ)，教師(shī)指導為(wèi)輔助”的(de)翻轉課堂的(de)目标。≈☆'

建立開(kāi)放(fàng)式數(shù)字解剖σ≤學實驗輔助教學系統，建立3D數(shù)字解剖實訓✘☆₩系統。系統擁有(yǒu)增強現(xiàn)實AR和(hé)手機(jī)APP≤↕操作(zuò)功能(néng)，手機(jīγ✘)或平闆教學管理(lǐ)模塊。系統軟件(jiàn)的(de)文(wén)本、圖形圖像、動畫(h¶∑'uà)、音(yīn)頻(pín)、視(shì)頻(pín)等信息與教學內(n↔§₽èi)容相(xiàng)匹配，可(kě)使抽象、靜(jìng)态、枯燥的(de)≈α&↔理(lǐ)論知(zhī)識變得(de)直觀形象、生(shēng)動活潑，使教學由平面πφαδ走向立體(tǐ)，化(huà)抽象為(wèi)具體(tǐ)π✘×，激發學生(shēng)的(de)學習(xí) <±π主動性，達到(dào)“以學生(shēng)自(zì)學為(wèi)主體(tγ∏ǐ)，教師(shī)指導為(wèi)輔助”的(de)翻轉課堂的(de)目标。